.
. Forelesningen er død - Leve forelesningen

onsdag 22. februar 2012

Hvorfor video?

Her følger en samling med pedagogiske begrunnelser for hvorfor video kan egne seg i undervisning og læring

  • Motivasjon
    Bruk av video vil i mange sammenhenger virke motiverende. Motivasjonseffekten ligger bl.a. variasjon av læremiddel, humor, spenning, dramaturgi, gjenkjennelse, mediets til å forklare og visualisere og en rekke andre forhold av pedagogisk og mer psykologisk art.
     
  • Konkretisere
    Video kan på en glimrende måte vise hvordan ting, forhold eller prosesser virkelig er eller foregår.
    - Historiske begivenheter
    - Fysiske forhold
    - Anatomiske preparater
  • Individualisering av undervisning: Kan som regel sees når og hvor du vil.
    Studenten styrer selv når han vil se, repetere, stoppe, spole m.m.
     
  • Markedsføre
    Det er allment akseptert av video pg film er godt medium til å markedsføre et budskap, som f.eks. Hvorfor studere på UiO eller et fag som sosialantropologi.
    Bryter igjennom informasjonskaoset
  • Instruere
    Viser tydelig hvordan prosedyrer kan gjennomføres
     
  • Lære av mesteren, Identifikasjon, gjenkjennelse
    Gjelder mye mellommenneskelige forhold, lære av andre, lære av mesteren
     
  • Variasjon
    Bryte opp en ellers ”kjedelig" undervisning
  • Skape felles plattform, felles utgangpunkt
    Et budskap som formidles gjennom video gir ofte et bedre felles utgangspunkt for videre arbeid og forståelse.
     
  • Studenter lager video selv
    Å forberede og gjennomføre videoopptak om et faglig tema, krever mye forberedelser og gjennomtenkning av problemstillinger, og fører således til læring hos de som jobber med å lage videoen.
    Engasjerende og motiverende måte å jobbe på som variasjon til tradisjonell tekstlige oppgaver
     
  • Aktualisere
    Gjør undervisningen mer dagsaktuell
     
  • Få frem følelser – Humor
    Vekker følelser på en annen måte enn mye tekst
    Emosjoner og læring er knyttet til hverandre
     
  • Visualisere – noen er mer visuelle enn andre
    Studenter har ulike læringsstiler, og noen lærer mye bedre ved å se, enn å lese.
     
  • Repetisjon
    Videoopptak av forelesninger gir studentene muligheter til å repetere forelesning, når de vil, enten like etterpå eller før eksamen. Kan se og høre forelesningen i eget tempo.
  • Identifikasjon og gjenkjennelse
    Video som dreier seg om samfunnsforhold og mennesker, vil kunne skape en større identifikasjon- og gjenkjenningseffekt. Noe som kan øke læringen.

Ingen kommentarer: